Lo "Strumento per comunicare e cooperare a distanza"
e come e' nata l'idea:

In sostanza il Activeworlds può definirsi un insieme di mondi virtuali tridimensionali (mondo spagnolo, italiano, russo, inglese, americano, ecc) nei quali alcune persone hanno la responsabilità di garantire il buon andamento delle attività che avvengono nel medesimo. I mondi possono essere frequentati da utenti sotto forma di avatar.

Gli avatar sono personaggi divisi in varie categorie quali: uomini, donne, animali, oggetti, che l’utente può scegliere secondo il suo gusto. Questi personaggi, che avranno un soprannome (nickname) scelto secondo il proprio criterio, al momento dell’ingresso in activeworlds, hanno la caratteristica di poter essere animati. Possono infatti camminare, correre, volare, ballare, cadere, ecc. In questo senso possiamo quindi affermare che i mondi costituenti la chat di cui sopra, sono "attivi". Gli "utenti" dei mondi attivi si distinguono in turisti ed in cittadini.

I turisti possono accedere ad una parte delle opzioni previste dalla chat ma non godono di grandi privilegi: non possono inviare telegrammi, raggiungere amici posti nei contatti, modificare l’avatar, realizzare costruzioni… Tutti questi privilegi, pagando un abbonamento annuo, sono al contrario previsti per i cittadini. La nostra sperimentazione didattica è avvenuta in questo contesto multimediale.

Il mondo attivo fornisce un contesto visivo spaziale entro il quale avviene la conversazione a distanza e rappresenta l'interfaccia di accesso a risorse didattiche oltre che a contenuto didattico. Le tre sezioni di scuola dell'infanzia coinvolte (Sez. E-F-G) hanno propri "mondi attivi" che si chiamano: "AW", "ITALIA" e "WINTER"; all'interno di essi sono stati riservati spazi a disposizione del bambini in cui questi possono incontrarsi con altri e giocare in tempo reale.

Scopo del "progetto" era quello di verificare i comportamenti dei bambini rispetto ai mondi virtuali e se la navigazione all'interno di questi poteva costituire un "valore aggiunto" per l'apprendimento e la messa in campo di competenze spaziali, logiche e comunicative.

Tornata a scuola ho coinvolto nel progetto-sperimentazione anche le colleghe delle tre sezioni: Eleonora D.L., Luigina G., Daniela N., Luciana R. e Pasqualina R.

I nostri amici a distanza hanno realizzato nel mondo attivo "winter": la casa delle insegnanti, l'aeroporto, il bar della scuola, i jet, la giostra, la scuola di ghiaccio, la mostra dei bimbi e cosi' via... mentre nel mondo attivo "Italia" sono presenti la giostra dei bambini e la mostra dei loro lavori (disegni messi in linea) e nel mondo attivo "aw" c'è la mia abitazione, una sorta di palafitta edificata su piscine.

• Comunicazione - cooperazione adulto-bambino/a-

I bambini hanno, a piccoli gruppi, effettuato (on-line) una sorta di caccia al tesoro (o meglio, caccia alla musica) nella piscina di aw, hanno seguito (utilizzando mouse e frecce direzionali della tastiera) l'avatar dei nostri amici a distanza e, in classe hanno visionato due CD che ho realizzato per rivedere off-line le "proprietà" e discutere-proporre-ecc..

I bambini, sulla base di un questionario comune alle tre sezioni coinvolte, hanno formulato ipotesi sugli avatar incontrati ed hanno espresso desideri rispetto alla costruzione di scuole ideali. In seguito i disegni dei bambini delle tre sezioni sono stati inviati via e-mail agli amici "a distanza" che partecipano al progetto: questi, una volta pubblicati in un web i lavori dei bambini, hanno provveduto a realizzare mostre dei loro disegni.

Partendo dal confronto tra la scuola reale in cui trascorrono la loro giornata e le scuole virtuali realizzate dai nostri amici "lontani" sono nate discussioni, scambi di opinioni…. Ma tutto questo, se vorrete saperlo, fa parte della documentazione richiesta per il concorso…

Se tutto va bene… ci ritroviamo alla prossima puntata, Linda Giannini = Giro = calip